2005年是北京市参加高考科目设置“3+理科综合能力测试”的第四年，也是北京市自主命题理科能力测试试卷的第二年。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度，符合北京市现阶段中学教学实际。
　　1.紧扣大纲，注重基础，稳中求新，稳中求变。
　　今年的考生，物理、化学是新教材的第一年，生物是使用教材的第二年。试题的设计上贴近学生的生活和教学实际，试题知识内容涵盖了各科主要内容。由于题量限制，突出了学科内综合考查的侧重点有所变化，分值分配上佛学下调至108分，生物上调至72分，
　　2.难易适当，难点分散，由易到难，层层设问。
　　整卷符合考试说明规定的易、中、难题3：5：2的比例。综合性较强的题目也遵循由易到难的原则，使低分段考生也能得到一定分数，提高了他们的得分面和学习的自信心。
　　3.理论联系实际，考查学生分析解决实际问题的能力。
　　理综试题强调学科知识与现实生活的联系。在题目的设计上注重联系生产、生活和新的科技成果的联系，有利于培养学生关注和思考接触到的实际问题。理论联系实际的题目是历年考题中所涉及的重要内容之一。
　　4.立足双基，注重实验。
　　物理、倾泻、生物是以实验为基础的学科。实验能力的考查历年都放在显著的地位，今年也不例外。以实验试题为载体考查学生的综合分析能力和创新意识。
　　常言道，高考是中学教学的指挥棒。可见，高考对中学教学的导向的重要作用。根据高考试卷“稳中求新，稳中求变”的特点，提出几点建议，仅供参考。
　　1.落实双基，构建知识网络。
　　因为基础知识不扎实而失分的现象很普遍。考生感到可异，实际上是基础知识不扎实的体现。对主干知识核心内容要深探细究，不仅知其然，更要知其所以然。全面梳理知识点，把内在规律条理化，构建知识网络，即所谓把书读“薄”了。
　　2.深入研究教学大纲和考试说明。
　　“大纲”和“说明”是教学的依据，也是命题和备考的依据。盲目大量作题，所谓大运动量训练是不可取的。
　　3.联系实际，重视实验。
　　理论联系实际是永恒的主题。理科是以实验为基础的学科。培养学生感受实验方案设计，实验现象的观察，实验数据的处理，实验结果的分析，提高动手、动脑的能力。
　　4.加强审题能力的培养，提高答题的准确性和规范化，不一定作到全会，力求作到会作的全对。